初夏的湖畔山谷，氧气满满，绿意盎然，回荡着孩子们的欢笑。近日，在区残联举办的“星宝乐园”品牌活动中，24组心智障碍儿童家庭走进太湖湾露营谷。“一块儿在大自然里跑跑跳跳，对特殊孩子们有好处。”家长隆女士一边关注着孩子们的动向，一边享受着难得的休闲时光。

　　上月，区残联携手爱迪儿童康复中心，启动“星宝乐园”社会融合项目，致力于让我区具备出行条件的特殊孩子家庭都能够走进自然、促进成长、疗愈身心。截至目前，已有65组家庭免费游览太湖湾露营谷、淹城春秋乐园、江苏淹城动物世界等景区。

　　与爱同行 4年32公里只是起点

　　爱迪儿童康复中心成立于2013年，目前在常州设有4个独立校区，拥有一支96人的特教师资队伍，主要对孤独症、自闭症、语言发育迟缓等心智障碍儿童进行社交语言康复训练。

　　“以孤独症为首的一系列心智障碍病症，当前都是无法探明病因、无法产前筛查、无特效药可用的。”中心负责人李忠告诉记者，养护一个心智障碍孩子，需要付出巨大的人力物力成本。其中，帮助孩子习得交往规范、认知外界尤为困难，这一过程就像“蜗牛散步”，收效极慢。

　　出发吧!带领特殊孩子们走出户外、锻炼身体，也帮助他们增加社交、融入社会。立足本地特色文旅资源，举办徒步活动的想法，出现在了李忠的脑海中。2020年，第一届环淹城8公里徒步活动应运而生。

　　“当时，我们挨个给各家儿童康复机构打电话，大家都积极响应。”李忠回忆，第一届徒步活动共有300人参与，给中心组织户外活动开了个好头。截至目前，该活动已举办4届，参与家庭数近700组，超3000人次。“4年走了32公里，我们还将继续走下去。”李忠说。

　　悉心陪伴 “星星”不再独自闪烁

　　在爱迪儿童康复中心湖塘总部校区，有孤独症、智力落后、听力言语障碍等心智障碍儿童150名。经过言语理解、表达能力等课程训练，他们中的近60%可以就读普通小学。

　　“针对1至6岁的特殊孩子，我们设置了高广度密集小龄干预、儿童融合、团体社交等特色课程。”中心老师王彦军介绍，心智障碍儿童入学后，特教团队会对其进行教学评估，并拟定个性化教育计划，为其打造针对性的课程、训练。“我们在每个班级2名老师、1名保育员的基础上，又增加了1名老师，更好地关注特殊孩子。”王彦军表示，经过专业培训的老师能够更好地了解和应对心智障碍儿童的行为和情绪特点，引导开展互动，并在孩子情绪不稳定时通过安抚或者运动进行平复。

　　近年来，中心探索的一对一感觉统合作业治疗、中高功能儿童高广度社交等课程，都在孩子们身上看到了成效：从前无法和妈妈分离的孩子，渐渐地能拉着老师的手走进校园;从前上课咬伤老师的孩子，能安静地独坐6分钟以上，专注地听自己喜欢的音乐……“今年9月，我家小朋友就可以上普通小学了，真的很感激中心的老师们!”经过1年的训练，筠筠的情况有所好转，即将进入普通小学学习，家长王女士难掩心中的激动。

　　社会融合 同行路上一个也不能少

　　“对于8至20岁的学龄特殊儿童，我们还设有子机构——海迪儿童康复中心，主要开展康复学习与职业技能发展规划。”李忠说，对于大龄心智障碍儿童来说，融入社会是他们最迫切的诉求。

　　2022年，国务院办公厅发布《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，提出推进融合教育，全面提高特殊教育质量。李忠表示，融合教育的最终目的就是助推心智障碍儿童融入社会，真正成为社会的一份子。

　　除环淹城徒步、“星宝乐园”等系列活动外，近年来，在区残联的指导下，以爱迪儿童康复中心为首的各爱心机构还开展了爱心观影、高铁之旅、“星星花坊”等一系列社会融合项目，在学校、家庭、社会的合力下，打通心智障碍儿童融入社会的“最后一公里”。

　　“特殊孩子就像天上的星星，在静谧的夜空中独自闪烁着。但只要引导得好，他们还是可以慢慢追寻属于自己的人生。”11年特教生涯中，李忠见证了近千名心智障碍儿童走进学校、融入社会。接下来，我区还将继续探索打造“医—校—社”融合教育平台，让“星星的孩子”更好更早地融入社会，不再独自闪烁。

一路相伴 让“星星的孩子”不再掉队

责编： 孙婷婷